“Карлсон” в жизни ребенка

руб.100

Артикул: 61196 Категория:

Описание

Содержание

Введение………………………………………………………………………… 3
1. Психолого-педагогическая характеристика вымышленных
друзей в дошкольном возрасте………………………………………………… 5
2. Анализ вымышленного друга в жизни ребенка на примере Карлсона,
и его психолого-педагогическое значение……………………………………. 7
Заключение……………………………………………………………………… 12
Список литературы…………………………….………………………………. 14
Приложение

Введение

Взрослые люди устроены так, что они верят в то, что видят или, в крайнем случае, в то, что прочли в книгах или увидели в новостях. А когда дети рассказывают им о том, что «есть на самом деле», они не верят, ругаются или с беспокойно-ласковыми лицами предлагают съездить в гости к «доброму дяде» – детскому психиатру [3].
Ребенок же живет в совершено другом волшебном мире: в мире, где Карлсон столь же реален, как «домомучительница» фрекен Бок, где варежка может стать преданным щенком, а Чеширский кот умеет исчезать, оставляя только улыбку. [3]
Воображаемые друзья появляются у детей обыкновенно в возрасте 3-5 лет. Как правило это абсолютно нормальное явление, обусловленное развитием воображения и творческих способностей.
Воображаемые друзья бывают разными: игрушка, которую ребенок наделяет человеческими качествами, призрачный друг, которому малыш требует ставить дополнительный прибор во время еды и подтыкать одеяло на ночь… Друг может быть взрослым и сильным, на манер Супермена, или беззащитным и нуждающимся в заботе и опеке, как щенок из мультфильма «Варежка». Воображаемый друг совсем не обязательно человек, почти в половине случаев он – зверушка [9].
Зачастую нет смысла столкнувшись с этой «проблемой» бежать к специалисту – просто ребенок наделен очень живой фантазией. И это вовсе не плохо. Воображаемый друг – прекрасный диагностический материал для родителей и педагогов. Наблюдая за ним, можно узнать многое из того, чего даже не подозревали о малыше, ведь в этих играх отражаются как проблемы самого ребенка, так и семьи в целом. Все это обуславливает актуальность выбранной темы исследования.
Объектом исследования выступает психолого-педагогического значения «Карлсона» в жизни ребенка.
Предметом исследования является вымышленный друг ребенка дошкольного возраста.
Целью данной работы является рассмотрение психолого-педагогического значения «Карлсона» в жизни ребенка.
В связи с поставленной целью необходимо решить следующие задачи:
– дать общую психолого-педагогическую характеристику вымышленных друзей в дошкольном возрасте;
– провести анализ вымышленного друга в жизни ребенка на примере Карлсона, и рассмотреть его психолого-педагогическое значение;
– предложить практические рекомендации для родителей дошкольников имеющих вымышленных друзей.
Структура работы обусловлена объектом, предметом, целью и задачами исследования. Контрольная работа состоит из введения, основной части, заключения, списка литературы и приложения.